A INCLUSÃO EDUCACIONAL DOS ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DO DIAGNÓSTICO ÀS POSSIBILIDADES DIDÁTICO-METODOLÓGICAS
| dc.contributor.author | MEDEIROS, Milena de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-10T18:39:34Z | |
| dc.date.available | 2023-01-10T18:39:34Z | |
| dc.date.issued | 2020-12 | |
| dc.description | Trabalho de conclusão de curso apresentado à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava. Fundação Educacional de Ituverava para obtenção do título de licenciado em Pedagogia. | pt_BR |
| dc.description.abstract | A realidade vivenciada pelas pessoas com deficiências ao longo da história foi um cenário complexo e com muitas dificuldades. As pessoas acabavam abandonadas e segregadas da sociedade, e no contexto educacional não foi diferente. Quando houve oportunidades de elas frequentarem a escola regular, por muito tempo, ficaram separadas em salas especiais. Este cenário vem mudando, e na contemporaneidade a legislação tornou possível a presença dos alunos com deficiências inseridos na rede regular de ensino. Neste contexto, estão os estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA); no entanto, mesmo que a escola os matricule, questiona-se se os mesmos estão possuindo um bom desenvolvimento psicossocial e acadêmico a partir da perspectiva de um diagnóstico precoce. Desta forma, a partir da pesquisa descritiva e qualitativa, objetivou-se verificar a contribuição do diagnóstico precoce do TEA no desenvolvimento educacional dos estudantes, conhecendo as possibilidades didático-metodológicas para o trabalho na rede regular de ensino. Para isso inicialmente foi realizada a pesquisa bibliográfica para maior compreensão acerca da temática, com posterior pesquisa de campo utilizando entrevistas semiestruturadas com a professora e duas especialistas da equipe multidisciplinar que realizam atendimento às crianças com TEA. Posteriormente, foi realizada a análise de conteúdo para evidenciar as verificações encontradas. Verificou-se que um diagnóstico precoce oportuniza a estimulação em um período em que o cérebro está mais sensível aos estímulos. Portanto, o diagnóstico precoce juntamente com as intervenções beneficiam o desenvolvimento psicossocial e acadêmico do estudante. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Profa. Ma. Angelita Salomão Muzeti Borges | pt_BR |
| dc.identifier.citation | FFCL | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.feituverava.com.br/handle/123456789/3827 | |
| dc.publisher | FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ITUVERAVA | pt_BR |
| dc.subject | Inclusão Educacional | pt_BR |
| dc.subject | Transtorno do Espectro Autista | pt_BR |
| dc.subject | Diagnóstico Precoce | pt_BR |
| dc.subject | Intervenção Precoce | pt_BR |
| dc.subject | Práticas didático-metodológicas | pt_BR |
| dc.title | A INCLUSÃO EDUCACIONAL DOS ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DO DIAGNÓSTICO ÀS POSSIBILIDADES DIDÁTICO-METODOLÓGICAS | pt_BR |
| dc.type | Book | pt_BR |