FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO NO BRASIL: AS REPRESENTAÇÕES QUE PERMEIAM O INGRESSO DA MULHER NA PROFISSÃO
Data
2013-12
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Resumo
A educação escolar básica no Brasil desde os meados do século passado é marcada pela presença da mulher, especialmente, nos anos iniciais de escolarização. Para apreender esse processo, este trabalho tem por objetivo identificar as marcas pelas quais a profissão docente se tornou predominantemente feminina e as representações que influenciam esta escolha ainda na atualidade em um grupo de 28 estudantes de um curso de Pedagogia de uma cidade do interior paulista. Para coletar os dados utilizamos a técnica de questionário o qual foi aplicado em uma turma iniciante do curso de pedagogia e em uma turma do último ano do mesmo curso. Neste estudo fizemos um breve relato do percurso da história da educação em nosso país e os obstáculos que as mulheres tiveram que enfrentar para terem acesso à educação, inclusive no que se refere às questões do gênero. A análise dos dados mostrou que as/os participantes da turma iniciante possuem uma representação permeada por valores construídos socialmente acerca da profissão docente de que para exercê-la é melhor que seja a mulher, alegando que esta possui características como a paciência e a afetividade. Quanto às participantes do último ano do curso, apesar de manifestarem alguma característica relacionada ao gênero, possivelmente devido aos estudos, evidenciaram a importância da profissão. Portanto, a pesquisa mostrou que embora tenha havido mudanças nas representações em relação à opção da mulher pelo magistério, as questões de gênero continuam influenciando e permeando essa opção.
Descrição
Trabalho de conclusão de curso apresentado à Fundação Educacional de Ituverava, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras para obtenção de título de Licenciatura em Pedagogia
Palavras-chave
Educação, Magistério, Gênero, Mulher