Navegando por Autor "LACERDA, Eliane Rodrigues"

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    INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN: PROCESSO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
    (FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ITUVERAVA, 2019) LACERDA, Eliane Rodrigues
    Neste trabalho monográfico, propôs-se identificar a inclusão e a dificuldade da pessoa com Síndrome de Down em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento na escola, para uma melhor compreensão sobre a criança com Síndrome de Down. Este trabalho tem como objetivo, através da observação e análise de seu cotidiano, destacar que quanto melhor a criança for aceita pela família e pela comunidade, maior será o seu desenvolvimento. A metodologia adotada na formulação deste trabalho foi baseada em pesquisas bibliográficas, através de consultas a livros, revistas, pesquisa de manuais, tratados, artigos publicados na internet. A pesquisa bibliográfica procura explicar e discutir um tema com base em referências teóricas publicadas em livros, revistas, periódicos e outros. Busca também, conhecer e analisar conteúdos científicos sobre determinado tema. Para o presente estudo, utilizaram-se os critérios de citações, pesquisas relacionadas ao tema, artigos que apresentam o tema em questão, artigos que não apresentam o tema, teses, dissertações além de textos, artigos e citações traduzidas. A metodologia usada foi uma pesquisa de campo com análise qualitativa dos dados. A síndrome de Down não é uma doença, pois ela não é adquirida após o nascimento, a criança nasce com a síndrome de Down e permanece com ela por toda vida, afetando muitas das funções neurológicas. É importante a presença de um professor preparado, fazendo o encaminhamento adequado com recursos e espaços físicos. O professor tem um papel essencial na formação de uma sociedade inclusiva. Sabe-se que é importante a busca pela inovação e parceria entre família e escola, sem essa parceria há uma defasagem na aprendizagem. Sabendo disso, abordou-se neste trabalho quais as maiores dificuldades de inclusão para as crianças com síndrome de Down. As crianças que nascem com síndrome de Down ou Trissomia 21 não devem ser rotuladas como incapazes, falar em síndrome de Down é falar em capacidades, antes devem ser compreendidas pelas suas potencialidades e sensibilidade. Um dos maiores problemas da educação nos dias de hoje no contexto de inclusão é que as pessoas não entendem que o processo de inclusão é um processo de aprendizado.